Actes du Colloque Professionnalisation et Pouvoir d’Agir – Développement Social et Recherche-Action

Actes du colloque du 14 Mai 2016

PROFESSIONNALISATION et POUVOIR d’AGIR – DEVELOPPEMENT SOCIAL et RECHERCHE-ACTION

« Éducation Permanente et Utopie Éducative »

Le Réseau REPAIRA, a organisé ce colloque centré sur la recherche-action et le développement social, le pouvoir d’agir et la professionnalisation. Des universitaires, des chercheurs et de nombreux professionnels y ont participé.

Quelles nouvelles voies pour la formation des adultes tout au long de la vie ? En quoi la recherche-action favorise-t-elle le développement du pouvoir d’agir ? Dans quelle mesure la formation des adultes permet-elle aux personnes de s’impliquer dans le changement? Quelles modalités d’intervention dans les organisations au service de l’intelligence collective ? Telles sont les principales questions qui ont été abordées dans le cadre de ce colloque.

Dans un environnement professionnel et social marqué par les difficultés croissantes d’accès et de maintien dans l’emploi, la formation des adultes est de plus en plus confinée à des enjeux d’adaptation à un marché de l’emploi incertain et fluctuant. Pourtant la formation tout au long de la vie constitue un levier essentiel de développement. D’une part, pour permettre aux individus de rebondir et de construire des parcours qualifiants et porteurs de sens, d’autre part pour promouvoir des modalités d’action telles que la recherche-action qui favorisent la créativité et le co-développement.

René Barbier la Recherche-Action Transpersonnelle

Emmanuelle Betton Formation Et Recherche-Action Chez Henri Desroche

Table Ronde Recherche-Action Et Développement Social

Michel Thiollent Recherche-Action et Développement Social Support d’intervention

Pascal Galvani Conscientiser Les Moments Decisifs (kaïros) de la Pratique, une voie de recherche réflexive

Pascal Galvani Support d’intervention

PhilippeMissotte la Recherche-Action Collective AuService De La Transformation Sociale

Philippe Missotte Support d’intervention

Table Ronde Professionnalisation et Pouvoir d’agir

Nadine Faingold Pouvoir D’Agir Et Professionnalisation

Pierre Gojat Professionnalisation Et Pouvoir Des Salariés

HélèneFromont et Christophe Vandernotte Démarche Autobiographique et Expression du Sujet

Table Ronde Quelle Utopie Pour La Formation Tout Au Long De La Vie

Emmannuelle Betton Quelle Utopie Pour La Formation Tout Au Long De La Vie

Roland Colin Quelle Utopie Pour La Formation Tout Au Long De La Vie

L’ensemble du colloque est disponible en vidéo sur : YouTube

 

 

 

 

 

Bénéfices secondaires de l’état de victime et accompagnement – Pierre Gojat – Juin 2016

Cette étude a été suscitée par un étonnement initial. J’ai constaté à l’occasion de mon parcours d’accompagnateur de personnes en difficulté, que quelques personnes adoptaient un comportement rendant en apparence très paradoxale leur demande de soutien. En effet, ces personnes qui se trouvent dans des situations difficiles et vivent une situation dont elles sont la victime, bien que venant chercher un soutien, semblent ne pas vouloir cesser d’être les victimes des circonstances qui les accablent.Benefices secondaires de l etat de victime 2 colonnesPierreGojat

Pascal Galvani – Avril 2016 – La Dimension Spirituelle de la Formation Existentielle

Les recherches sur l’autoformation existentielle visent à comprendre comment nous nous formons tout au long de la vie (Galvani, 2010). Poser la question de l’autoformation existentielle c’est questionner la dimension formatrice des différents moments d’apprentissage, de travail, de voyage, d’amours, de naissances et de morts, etc.  Galvani La dimension spirituelle de la formation existentielle 61-78 PFA

Revue Présences N°8

La revue Présences N°8 vient d’être publiée.

Sommaire :

 

 

 

 

 

 

 

 

ART ET EDUCATION POPULAIRE – LA CABARET EPHEMERE

 » MON VILLAGE EN VILLE  » – A GRIGNY DANS L’ESSONNE -  RETOUR SUR EXPÉRIENCE

LUC SANGUINEDE , animateur socio-culturel et consultant-accompagnateur de projets par la recherche-action, nous livre les éléments de son expérience autour des enjeux des pratiques artistiques et d’éducation populaire lorsqu’elles se dynamisent mutuellement …

 

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Education permanente et utopie éducative, actualité d’Henri Desroche – Décembre 2014

Cent ans après sa naissance, Henri Desroche continue d’occuper une place centrale dans le champ de l’éducation permanente, qu’il a contribué à structurer autour de la dialectique multiforme entre recherche et action. Selon lui, tout adulte détenteur d’une expérience porte en lui une créativité inédite et doit pouvoir se dévoiler en tant qu’acteur de changement via l’apprentissage permanent par la recherche, pour lui-même, pour sa communauté ou pour son territoire. Dans cette vision du monde, l’élargissement des possibilités d’éducation n’est pas seulement un instrument au service d’une prétendue croissance économique, il répond à un besoin puissant : celui de contribuer efficacement à l’émancipation de la personne et au développement de la société.

A l’occasion du centième anniversaire de sa naissance et du vingtième anniversaire de sa mort, le numéro 201 d’Education permanente entend montrer l’actualité de la pensée et de l’œuvre éducationnelles d’Henri Desroche : que reste-t-il de ses apports en France et dans le monde ? En quoi ses engagements demeurent-ils actuels dans un environnement qui a tellement évolué ? En quoi ses apports constituent-ils des repères essentiels pour tous ceux qui œuvrent dans le champ de la formation et de l’accompagnement des adultes ? En quoi permettent-ils de réinterroger les pratiques du point de vue d’une stratégie éducative nécessaire, possible et désirable ?