Sommaire :

• Histoires de vie, initiation à la recherche-action, compagnonnage : pour une relecture de l’auto-éducation assistée d’Henri Desroche (Lago D.)

• Le dialogue en histoire de vie peut-il actualiser la dialectique avec le modèle dialogique? (Pineau G.)

• Explorer la conscience de soi du thérapeute à partir de moments intenses d’autoformation dans la pratique de l’ostéopathie (Malherbe, I.)

• La dimension spirituelle de l’auto-éco-formation face à la crise écologique (Galvani P.)

• Identités professionnelles et co-identités (Faingold N.)

• Formation existentielle dans la cosmovision amérindienne et les défis contemporains : un outil pour la pensée décoloniale (Kintana A.)

• Le Daïmon, un tiers secrètement agissant ? Reconfiguration des parcours et accompagnement par la recherche-action (Vandernotte C.)

• Les implications des groupes de références dans les processus de constructions autobiographique et interculturelle (Gilvete de Lima)

• Le diable au divan (Thieriot-Loisel M.)

• Notes de lecture

Lire /télécharger le Numéro 11 de la revue Présence

Parcours Numéro 4 – Septembre 2018

La revue peut être téléchargée gratuitement sur le site de l’université du Québec à Rimouski (UQAR)

Vous y trouverez aussi l’intégralité des numéros précédents

PRÉSENCES volume 10 – Décembre 2017 – Sommaire :

• L’importance de l’acte de (se) questionner pour la construction d’un cerveau en devenir (Trocmé-Fabre H.)
• Itinérances sensibles et dialogues terrestres (Bischoff O.)
• Processus d’autoformation expérientielle à l’oeuvre dans les kaïros de six formes de voyages (Galvani P.)
• De l’exil de soi à l’être-là le chemin d’une individuation en recherche-action-formation (Raulin A.)
• Un nouvel âge pour l’alternance ? (Pineau G.)
• D’un continent à l’autre, à l’école des situations Expériences d’enseignant en Asie etrespirations formatrices (Baéta S.) Expériences d’enseignant en Asie etrespirations formatrices (Baéta S.)
• Propositions transdisciplinaires pour une littératie de l’information (de Champlain Y. et Mallowan M.)
• Écouter, dialoguer, former et s’autoformer pour l’enseignement scolaire (Maia da Costa L. et Rodrigues de Lucena I.)
• Note de lecture

Parcours Numéro 3 Mai 2017

Florence Tardif Bourgoin, Docteure en formation d’adultes (CRF Cnam) et chargée de cours (Cestes Cnam et Irts Montrouge), vient de publier sa thèse à l’Atelier National de Reproduction des Thèses.

La Reconnaissance de l’éthos professionnel en situation d’accompagnement de bénévoles. Couverture et Résumé

Récits éco-biographiques nés d’ateliers d’écriture Sous la direction de Dominique Cottereau, aux éditions L’Harmattan,  collection « Écologie et Formation » DEHORS, ces milieux qui nous trans-forment