Regarder différemment son parcours pour se développer

Retour d’O. sur la séance du 31 mai :

Pour cette séance j’arrive à l’heure et  même en avance, chose qui est assez significatif pour moi, car en effet j’arrive très souvent en retard à mes rdv. [Read more...]

Mardi 3 et mercredi 4 juillet 2018 – Paris sur la formation

Apprentissage du français :  l'innovation pédagogique est au coeur des courspour adultes de la Ville de Paris

Le premier forum d’information sur l’offre de formation des Cours municipaux d’adultes (CMA)de la Ville de Paris se termine par une réflexion sur l’innovation en ingénierie de formation.

Plus de 8 000 personnes s’inscrivent dans les cours de français proposés chaque année dans le cadre des Cours municipaux d’adultes (CMA) de la Ville de Paris. L’offre des CMA, plus large que le français, comprend également une douzaine de types de formations (langues, informatique, artisanat, économie, etc), certifiantes ou non, assurées par quelque 850 formateurs expérimentés.

Une table ronde animée par Hélène FROMONT, cofondatrice du réseau des professionnels de l’accompagnement et de l’intervention par la recherche-action (REPAIRA), a permis d’illustrer, pour les CMA et d’autres organismes, la prise en compte des spécificités des publics et de leurs besoins dans la construction de programmes, dispositifs ou outils adaptés. [Read more...]

Décembre 2017 – Le volume 10 de la Revue Présences est paru

La revue peut être téléchargée gratuitement sur le site de l’université du Québec à Rimouski (UQAR)

Vous y trouverez aussi l’intégralité des numéros précédents

PRÉSENCES volume 10 – Décembre 2017 – Sommaire :

  • L’importance de l’acte de (se) questionner pour la construction d’un cerveau en devenir (Trocmé-Fabre H.)
  • Itinérances sensibles et dialogues terrestres (Bischoff O.)
  • Processus d’autoformation expérientielle à l’oeuvre dans les kaïros de six formes de voyages (Galvani P.)
  • De l’exil de soi à l’être-là le chemin d’une individuation en recherche-action-formation (Raulin A.)
  • Un nouvel âge pour l’alternance ? (Pineau G.)
  • D’un continent à l’autre, à l’école des situations Expériences d’enseignant en Asie etrespirations formatrices (Baéta S.) Expériences d’enseignant en Asie etrespirations formatrices (Baéta S.)
  • Propositions transdisciplinaires pour une littératie de l’information (de Champlain Y. et Mallowan M.)
  • Écouter, dialoguer, former et s’autoformer pour l’enseignement scolaire (Maia da Costa L. et Rodrigues de Lucena I.)
  • Note de lecture

Rencontre repaira du 4 Novembre 2017 sur les pratiques narratives

INTRODUCTION AUX PRATIQUES NARRATIVES

Les Pratiques Narratives sont nées en Océanie dans les années 80, portées par Michael White, travailleur social et thérapeute australien, et David Epston, thérapeute néo-zélandais. Elles sont le fruit de leur travail avec les familles, les couples, les individus et les communautés et minorités (notamment aborigènes).travail_equipe (1) [Read more...]

Parcours Numéro 3 Mai 2017

Parcours Numéro 3 Mai 2017

Mars 2017 – La reconnaissance de l’éthos professionnel en situation d’accompagnement de bénévoles – Florence Tardif Bourgoin

 

Florence Tardif Bourgoin, Docteure en formation d’adultes (CRF Cnam) et chargée de cours (Cestes Cnam et Irts Montrouge), vient de publier sa thèse à l’Atelier National de Reproduction des Thèses.

La Reconnaissance de l’éthos professionnel en situation d’accompagnement de bénévoles. Couverture et Résumé