Exemple d’intervention – Travail sur les écrits professionnels

 Association de protection de l’enfance en milieu ouvert

Amélioration des écrits professionnels

Synthèse d’intervention (extrait)

Objectifs de départ :

« A partir des pratiques actuelles en matière d’écrits professionnels, des savoirs faire des éducateurs, de leurs expérimentations et de leurs questionnements ; de la prise en compte des évolutions contextuelles et des modifications législatives en matière de protection de l’enfance »

Les objectifs étaient les suivants :

  • Améliorer l’efficacité opérationnelle dans la rédaction des rapports de situation et optimiser le temps de rédaction pour les professionnels ;
  • Renforcer la cohérence et la portée des écrits en s’appuyant sur des références partagées ;
  • En assurer la transmission dans des délais respectant l’échéance des mesures ; le tout de manière à étayer la fonction d’aide à la décision. »

Démarche :

La méthodologie utilisée s’appuie sur les principes de la recherche-action : proposer aux professionnels du groupe ressource (15 professionnels éducateurs et chefs de services des 5 structures de l’association) de s’investir dans une dynamique participative et co-constructive, d’occuper une position d’acteur-auteur – constitution d’un journal coécrit  par le groupe permettant de capitaliser les apports théoriques et pratiques.

L’intention générale sera d’amener l’ensemble des professionnels des équipes à s’approprier la nouvelle démarche d’écriture portée par le groupe ressource et à réfléchir sur son propre rapport aux écrits professionnels.

 

Déroulé de l’action

 

Dates Thème Forme participants
Phase 1 Fin avril 2017 -  2h19 Avril – matin Présentation de la démarche Plénière Tous
Avril à juillet 2017 – 4 séances19 Avril l’APM18 Mai après-midi7 Juin matin5 Juillet matin Recensement et analyse des pratiques d’écriture en Atelier Groupe ressources
Juillet- 2h Point d’étape – groupe restreint + communication
Phase 2 3 séances13 Septembre matin4 Octobre matin8 Novembre matin Construction d’un guide de rédaction des rapports d’AED et d’outils Atelier Groupe ressources
Début Décembre – 2h6 Décembre matin Présentation du guide et des outils Plénière Tous
Phase 3 1 séance31 Janvier 2018 matin Préparation retour d’expériences Atelier Groupe ressources
1 séance21 Mars 2018 matin Retour d’expériences Plénière Tous

 

Conclusion

La rubrique qui cristallise le plus les controverses est celle des rendez-vous. La plupart s’accordent sur le fait que cela permet d’objectiver quantitativement le travail des éducateurs mais cela renvoie aussi au contrôle et à la mise en concurrence des institutions à travers les appels d’offre ; et donc au financement et par là même à leur emploi à travers des critères purement quantitatifs. Ce qui peut rassurer les professionnels par rapport à cette crainte est la volonté claire du législateur de recentrer l’objectif sur le bien-être de l’enfant.

La trame questionne les pratiques et l’éthique. Elle recentre le travail sur l’enfant dans son contexte certes mais avant tout sur l’enfant. Il s’agit de remettre le contexte à sa place et de ne plus en partir dans les analyses. La clinique peut utilement partir de l’enfant dans son contexte. L’enfant a sa propre histoire, il est sa propre personne et le voir ainsi permet d’agir au mieux de ses intérêts. Il n’a pas à porter les difficultés et éventuels conflits de l’institution avec ses parents ou entre ses parents, il est plus que ces conflits.

L’utilisation de la trame a maintenant un caractère obligatoire pour répondre à la loi mais aussi pour permettre un gain de temps passée la phase d’appropriation et de donner aux écrits de l’association une identité institutionnelle facilitant leur identification. Il serait intéressant de se rapprocher des inspecteurs dans les mois à venir pour avoir un retour de leur part et procéder à d’éventuels ajustements s’ils sont nécessaires à la prise de décision.

Plus de recul et des modifications après une expérimentation plus importante seront nécessaires.
Une nouvelle évaluation de son utilisation et sa modification éventuelle en fonction des remarques devra être effectuée en Septembre.

Hélène FROMONT – he.fromont@laposte.net – Août 2019

Appel à publication 15 Septembre 2019 – Revue Théma

Appel à article – L’éducation complexe : un nouveau paradigme ?innovation

Fabienne Serina-Karsky et Séverine Parayre

 

Argumentaire

Les travaux d’Edgar Morin relatifs à la pensée complexe permettent de proposer une vision profondément humaniste du monde. Comment comprendre la dimension complexe de la pensée d’Edgar Morin qui intègre et relie des phénomènes « où les individus peuvent s’entraider, s’entre-épanouir, s’entre-réguler, s’entre-contrôler » (Morin, 1999a) ? Cette éducation complexe permet-elle l’émergence d’un nouveau paradigme éducatif « qui unit de façon complémentaire des termes antagonistes » pour instaurer une démocratie qui permet une nouvelle relation entre l’individu et la société ? Les réflexions d’Edgar Morin dessinent-elles un nouveau questionnement sur la relation éducative, la prise en compte de l’humain et de l’autre dans l’école d’aujourd’hui (Mutuale, 2017) ? S’agit-il d’un nouveau paradigme de l’éducation complexe en lien plus ou moins direct avec celui de l’éducation nouvelle ? [Read more...]

Calendrier des prochaines Rencontres REPAIRA – de Septembre 2019 à Janvier 2020

innovationDates des prochaines rencontres REPAIRA :

  • Le 28 Septembre, rencontre animée par Brigitte LOGER et Hélène FROMONT sur le thème de la Recherche-Action outil de transformation individuelle et collective.
  • Le 30 Novembre, rencontre animée par Soizic JULIEN et Marie-Laure LAHOUSTE-LANGLES coauteurs de « Efficacité professionnelle » aux éditions Vuibert, formatrices consultantes.
  • Le 25 Janvier, programme à confirmer.

Par ailleurs, le numéro 6 de Parcours – la publication numérique du réseau  – sortira courant Septembre.

Rappel du cadre des rencontres :

Les rencontres REPAIRA ont lieu tous les 1 mois et demi à 2 mois de 14h à 17h (possibilité de venir à 12h30 pour un déjeuner partagé tiré du sac).

Entièrement gratuites à la participation à la location de la salle prêt (5 euros).

Chacun peut proposer une intervention sur un outil ou un thème en lien avec l’accompagnement, la formation, la recherche-action, … de même qu’il est possible de publier un article (de 1 à 10 pages) sur le même type de sujets dans la publication numérique du réseau.

Pour toute suggestion ou demande concernant les rencontres, la publication d’articles dans Parcours ou le référencement sur le site n’hésitez pas à envoyer un mail à he.fromont@laposte.net.

Bel été à tous et toutes !

20 Juin 2019 Colloque « Transformations et mutations sociétales, rapport au travail, des outils collaboratifs au service : du développement social, économique et territorial »

La Cité des métiers de Paris la villette, Universcience (Cité des sciences et de l’industrie), le Réseau International des Cités des métiers et leurs partenaires ont le plaisir de vous inviter à un colloque international sur les thèmes du rapport au travail, de l’orientation et de la formation tout au long de la vie, de l’emploi et du développement économique.

 

Colloque international

« Transformations et mutations sociétales, rapport au travail, des outils collaboratifs au service : du développement social, économique et territorial».

 

le JEUDI 20 JUIN 2019 (à partir de 9h) Cité des Sciences et de l’industrie 30 avenue Corentin Cariou, 75019 Paris

 

Inscription à partir de ce formulaire

site de l’évènement www.springschool2019.com

Cet évènement s’inscrit dans le cadre de l’Université de printemps du Réseau international des Cités des métiers, dédié à l’échange de pratiques et à l’élaboration de solutions collaboratives. Cette rencontre sera également l’occasion de célébrer les 25 ans du concept Cité des métiers et de partager des axes stratégiques de développement.

 

Juin 2019 – Education Permanente – Le numérique : une illusion pédagogique ? dirigé par Emmanuelle Betton et Jacques Pondaven

Convaincus ou méfiants, les formateurs ont intégré l’usage du numérique dans leurs pratiques. Le marché s’est emparé de ce nouveau créneau et de nombreux organismes se spécialisent dans l’accompagnement à la « transformation digitale », en confondant souvent investissement numérique et innovation pédagogique. L’engouement pour les technologies numériques engendre autant d’illusions que de désillusions, et les représentations positives dont elles bénéficient reposent en partie sur des mythes, aucune recherche n’ayant démontré leur efficacité particulière en termes d’apprentissages. Ce dossier d’Education permanente ne se positionne ni pour ni contre l’usage des technologies, il montre comment l’« utopie numérique » et l’injonction à opérer la transformation digitale témoignent d’un certain rapport à la formation et à la pédagogie, qu’il convient d’interroger pour comprendre ce qui est en jeu.

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Guide de la formation professionnelle édité par la DIRECCTE – Mai 2019

La DIRECCTE vient de publier un nouveau guide à l’attention des organismes de formation : Mai 2019 Guide des Organismes de Formation